ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM

 

 

Výchovný jazyk : slovenský

Forma výchovy a vzdelávania: poldenná

Druh školského zariadenia : štátna

Dátum prerokovania v pedagogickej rade : 31.august 2015

Platnosť výchovného programu : od 2.septembra 2015

Predkladateľ : Základná škola s Materskou školou Lokca

Adresa : ZŠ s MŠ Lokca 71, 029 51

Riaditeľ školy:  Mgr. Brňáková Zdenka

Zriaďovateľ : obec Lokca

 

 

Platnosť dokumentu:02.09.2015

                                                                                                   ............................................

                                                                                                            Podpis riaditeľa

Tel.kontakt:  043/5591205

 

OBSAH

 

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy.......................................................................... 3

2.1 Charakteristika školského klubu....................................................................................................... 3

2.2 Charakteristika detí......................................................................................................................... ..3

2.3 Ciele ŠKD......................................................................................................................................... 3

2.4 Charakteristika Výchovného programu ........................................................................................... 4

2.5 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti............................................................................. ............4

2.6  Kompetencie dieťaťa ŠKD................................................................................................................5

3. Formy výchovy a vzdelávania........................................................................................................... 7

4. Tematické oblasti výchovy (TOV).................................................................................................... 7

4.1 Vzdelávacia oblasť.............................................................................................................................7

4.2 Spoločensko- vedná oblasť................................................................................................................7

4.3 Pracovno- technická oblať.................................................................................................................8

4.4 Prírodovedno- enviromentálna oblasť................................................................................................8

4.5 Esteticko- výchovná oblasť................................................................................................................8

4.6 Telovýchovná oblasť..........................................................................................................................8

5. Výchovný plán.................................................................................................................................. ..9

6. Výchovný jazyk................................................................................................................................ 10

7. Personálne zabezpečenie................................................................................................................. 10

8. Materiálno-technické a priestorové podmienky........................................................................... 10

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove......................................... 11

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí.............................................................................. 11

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD................................................... 12

12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov................................... 13

PRÍLOHY

Príloha 1: SWOT analýza ŠKD.............................................................................................................. 14

Príloha 2: Školský poriadok ŠKD.......................................................................................................... 15

Príloha 3: Denný režim ŠKD..................................................................................................................20

Príloha4: Výchovné osnovy ..................................................................................................... .............22

Príloha5: Výchovné štandardy................................................................................................................26

 

2. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY

2.1 Charakteristika školského klubu

Motto:

         „To najlepšie čo v sebe nosíš, vyhraď pre svojich kamarátov.“

 

Školský klub detí (ďalej len „ŠKD“) je súčasťou základnej školy. ŠKD zabezpečuje

pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej škole, nenáročnú záujmovú

činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich prípravu na

vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania a v čase

školských prázdnin (podľa § 114 Zákona 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní - školského

zákona).

Vzdelávacia a výchovná činnosť reaguje na spoločenské zmeny. Pripravujeme deti na náročné životné situácie, učíme ich na ne reagovať. Je dôležité naučiť deti praktické životné zručnosti pre život.

Poslaním ŠKD je vychovať vzdelaného, zdravo sebavedomého jedinca, majúceho pozitívny vzťah k sebe a prostrediu, podieľajúceho sa na budovaní prosperujúcej spoločnosti pre ďalšie generácie.

Rozbor súčasného stavu ŠKD podávame na základe SWOT analýzy, poznania okolitého prostredia a interných možností ŠKD ako i strategického plánovania. Pre zabezpečenie pozície musí mať ŠKD jasno o svojich kvalitách ale aj nedostatkoch

 

2.2. Charakteristika detí

ŠKD navštevujú deti od 1. - 4. ročníka  základnej školy v Lokci v počte 27 detí. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 10.septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.

 

2.3. Ciele ŠKD

Hlavným cieľom výchovy školského zariadenia je výchovné pôsobenie na dieťa v

súčinnosti s cieľmi základnej školy, ktorej je školský klub detí súčasťou tak, aby podporil

rozvíjanie dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude

schopná uplatniť sa v reálnom živote súčasnej otvorenej a informačnej spoločnosti.

Základným cieľom výchovy je pestrou a zaujímavou činnosťou v čase mimo vyučovania

dopĺňať výchovno-vyučovací proces, uspokojovať záujmy detí s prevahou oddychového,

rekreačného a záujmového charakteru.

 

Školský klub detí rozvíja osobnosť dieťaťa realizovaním ďalších cieľov:

 

- rozvíja tvorivosť detí s prihliadaním na ich vek;

- podporuje originalitu a sebarealizáciu;

- učí estetickému cíteniu a vnímaniu;

- vedie deti k zdvorilosti, komunikatívnosti a empatii;

- učí deti zodpovednosti a dodržiavaniu pravidiel;

- pestuje kladný vzťah k prírode a prostrediu, v ktorom žijeme;

- učí dodržiavať čistotu a osobnú hygienu;

- pestuje kladný vzťah k ľudovým tradíciám;

- vedie deti k pohybovej aktivite, rozvíja fyzickú zdatnosť a zdravú súťaživosť;

- znižuje agresivitu a chráni deti pred násilím

 

V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti ale hlavne sociálne zručnosti detí, vzťahy k spolužiakom. Zámerom súčasného ŠKD je dať deťom prežiť niečo, čo by im prinieslo radosť, zdokonalilo ich tvorivé schopnosti a prinieslo im nové poznatky, podnecuje ich k realizácii uplatnenia praktickej činnosti, učí ich kreatívnemu spôsobu života.

 

2.4. Charakteristika Výchovného programu

Výchovný program musí spĺňať tieto požiadavky: je vypracovaný v súlade s cieľmi

a princípmi školského zákona. Jeho obsahom chceme predovšetkým:

- rozvíjať vedomosti, zručnosti a postoje detí získané vo vzdelávaní v škole,

- rešpektovať záujmy a potreby detí.

 

2.5. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .

Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód

a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu,

humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou

dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľky.

Pri napĺňaní obsahu a cieľov školského klubu detí používame nasledovné metódy

a formy:

- skupinová práca

- výklad

- pozorovanie

- individuálny prístup

- dramatizácia

- rozprávanie, rozhovory

- praktické činnosti

- výlety

- súťaže, športové súťaže

- výroba darčekov

- pohybové aktivity

- hry – konštruktívne, stolové, pohybové, tvorivé, námetové

- krížovky

- relaxácia

Deti z ŠKD sa aktívne podieľajú na vnútroklubových projektoch: Kinderland, Mikuláš, Valentín, Karneval, Príprava darčekov ku Dňu matiek, zhotovenie darčekov na zápis pre budúcich prvákov, Dni zdravej výživy, Deň Zeme, Tvorivé dielne k výzdobe interných priestorov, MDD                                                                                                                       

 

2.6. Kompetencie dieťaťa ŠKD

Kompetencia k učeniu - vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

- učí sa nové veci s chuťou,

- dokončí začatú prácu,

- rieši nové neznáme úlohy a situácie,

- zúčastňuje sa vedomostných súťaží,

- prejavuje záujem o nové informácie,

- vyberá si a využíva efektívne spôsoby učenia,

- kriticky zhodnotí svoj výkon, učí sa nie len spontánne ale i vedome,

- kladie si otázky a odpovedá si na ne,

- všíma si súvislosti medzi javmi,

- samostatne pozoruje a experimentuje,

- získava vedomosti z rôznych zdrojov,

- získané vedomosti dáva do súvislostí,

- uplatňuje získané poznatky v praktických situáciách a v ďalšom učení.

Komunikačné kompetencie

- vyjadruje sa zrozumiteľne, obhajuje svoj názor,

- vypočuje si opačný názor a rozvíja svoje komunikačné schopnosti,

- prijíma spätnú väzbu,

- komunikuje bez hanby s vrstovníkmi i s dospelými,

- verbálne rieši konflikty

- vyjadruje svoje pozitívne pocity a emócie vo vzťahu k sebe i okoliu,

- sústredne počúva druhých počas rozhovoru,

- komunikuje kultivovane.

Pracovné kompetencie a kompetencie k riešeniu problémov

- plánuje a hodnotí svoje činnosti,

- dokončí začatú prácu,

- plní si svoje povinnosti,

- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre

praktický život,

- rozvíja svoje manuálne zručnosti,

- kriticky hodnotí svoje pracovné výsledky uskutočňuje svoje ciele,

- je schopné prijímať a zvládať inovatívne zmeny,

- rozlišuje správne a nesprávne riešenie konfliktov,

- prekážky prekonáva s húževnatosťou.

Sociálne a interpersonálne kompetencie

- pomenúva svoje potreby, city a pocity,

- zvláda jednoduché stresové situácie,

- rešpektuje úlohy skupiny,

- efektívne spolupracuje v skupine,

- uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením,

- uvedomuje si potreby ostatných detí,

- poskytuje pomoc alebo pomoc privolá,

- k svojim úlohám pristupuje zodpovedne,

- samostatne sa rozhoduje o svojich činnostiach a uvedomuje si, že za ne

zodpovedá a nesie dôsledky,

- prejavuje citlivosť a ohľaduplnosť,

- rozpoznáva vhodné a nevhodné správanie,

- podieľa sa na vytváraní vhodnej (príjemnej) tímovej atmosféry,

- spolupracuje v skupine detí, dokáže sa v skupine (vrstovníkov) presadiť

i podriadiť alebo prijať kompromis,

- rešpektuje prijaté pravidlá.

Občianske kompetencie

- uvedomuje si svoje práva a práva iných detí,

- vníma nespravodlivosť, agresivitu, šikanovanie – dokáže sa im brániť,

- správa sa zodpovedne,

- dbá na svoje zdravie i zdravie iných,

- chová sa zodpovedne i s ohľadom na zdravé a bezpečné prostredie (prírodné a

spoločenské),

Kultúrne kompetencie

- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,

- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,

- ovláda základy kultúrneho správania,

- uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

- oceňuje a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

- rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor

a postoj na vkus,

- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku

človeka,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám.

Kompetencie k využívaniu voľného času

- účelne trávi voľný čas,

- orientuje sa v možnostiach zmysluplného využitia svojho voľného času,

- vyberá si záujmové činnosti podľa svojich dispozícií,

- rozvíja svoje záujmy v organizovaných a individuálnych činnostiach,

- rozvíja schopnosť aktívneho trávenia voľného času ako kompenzáciu

stresových situácií alebo jednostrannej záťaže zo školského vyučovania,

- odmieta nevhodné ponuky pre trávenie voľného času.

 

3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej

školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného,

zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia  v ktorom je najviac 27 detí.

Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými

činnosťami v oddelení , alebo v rámci ŠKD:

- v príprave na vyučovanie a vzdelávacej činnosti

- záujmovej činnosti

- oddychovej a relaxačnej činnosti

- výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu

Vychovávateľka uplatňuje predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a

formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo

výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti

a zážitkové vzdelávanie.

Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

 

4.TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY (TOV)

Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

- vzdelávacia

- spoločensko-vedná

- pracovno-technická

- prírodovedno-environmentálna

- esteticko-výchovná ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická )

- telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:, rozumovú, ,

mravnú, ekologickú , telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú..

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích

činností aplikujeme  vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov .

 

4.1  VZDELÁVACIA OBLASŤ

- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 

4.2   SPOLOČENSKO-VEDNÁ OBLASŤ

- spolurozhodovať o živote v skupine

- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia,  sebariadenia,  sebamotivácie a empatie

- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

- vyjadrovať svoj názor

- vedieť vypočuť opačný názor

- využívať všetky dostupné formy komunikácie

- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

 

4.3  PRACOVNO-TECHNICKÁ OBLASŤ

- vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele

- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

- vedieť spolupracovať so skupinou

- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

- získavať základy zručností potrebných pre praktický život

 

4.4  PRÍRODOVEDNO-ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ

- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného

prostredia

 

4.5  ESTETICKO-VÝCHOVNÁ OBLASŤ

- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

- rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu

- rozvíjať talent a špecifické schopnosti

- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

- podieľať sa na príprave činností v oddelení

- objavovať krásu v bežnom živote

 

4.6 TELOVÝCHOVNÁ (ŠPORTOVÁ, TURISTICKÁ, ZDRAVOTNÁ) OBLASŤ

- kultivovať základné hygienické návyky

- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

- poznať základné princípy zdravého životného štýlu

- rozvíjať športový talent a schopnosti

 

5. VÝCHOVNÝ PLÁN

Výchovný plán stanovuje skladbu výchovno-vzdelávacej činnosti (VVČ) vo výchovnom  oddelení na obdobie školského roka. Určuje minimálny počet VVČ v jednotlivých oblastiach výchovy,  ktoré vychovávateľka  zrealizuje v školskom roku.

Oddelenie	Vychovávateľka			Ročník
oddelenie	Mgr. Henrieta Mišudíková			1.-4. ročník
Tematické oblasti výchovy
Názov tematických oblastí		Počet výchovno-vzdelávacíchčinností/ aktivít v škd
		ročník	ročník		ročník	4.ročník
Vzdelávacia oblasť		165	165		165	165
Spoločensko-vedná oblasť		33	33		33	33
Pracovno-technická oblasť		33	33		33	33
Prírodovedno-enviromentálna oblasť		33	33		33	33
Esteticko-výchovná oblasť		33	33		33	33
Telovýchovná,zdravotná a športová oblasť		33	33		33	33

 

 

Výchovno- vzdelávacia činnosť
Sebaobslužné činnosti	kultúra stolovania kultúra obliekania zásady slušného správania odoberanie obedov ochrana zdravia sezónnym oblečením praktické činnosti
Oddychové činnosti	sledovanie rozprávky počúvanie hudby počúvanie rozprávok čítanie oddychové činnosti odpočinkového charakteru
Rekreačné činnosti	pobyt vonku pobyt v prírode vychádzka kolektívne hry loptové hry pohybové hry hry s hračkami
Režimové momenty	-     momenty uplatňované pri zmene činnosti       -     odchod na vychádzku(obliekanie sa)       -     príchod z vychádzky(zobliekanie sa)       -     umývanie rúk       -     odchod na krúžok       -     návrat z krúžku

 

Príprava na vyučovanie

utvrdzovanie učiva na základe požiadaviek školského vzdelávacieho programu didaktické hry

 

Vychovávateľka projektuje VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax

so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími

aktivitami.

 

6. VÝCHOVNÝ JAZYK

Snahou ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme. Výchovným jazykom školského klubu detí je štátny jazyk - slovenský jazyk.

 

7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

V ŠKD je zamestnaná kvalifikovaná pedagogická zamestnankyňa s pedagogickou i odbornou spôsobilosťou. Z odborného pedagogického hľadiska je to pedagóg profesijne pripravený na výchovno-vzdelávaciu činnosť v oblasti teórie výchovy mimo vyučovania, metodík výchov, ktorý sa v rámci svojho profilujúceho štúdia formoval priebežnou i súvislou praxou predovšetkým vo výchovno-vzdelávacom zariadení. Ťažisko práce spadá do popoludňajších hodín.                              Vychovávateľka  spĺňa uvedené podmienky:

-  kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom

-  úväzok  si dopĺňa vyučovaním  Hv, VV, Inf. V.

-  preukazuje pedagogickú spôsobilosť, ktorú kvalitne a účinne uplatňuje pri výkone výchovných funkcií, pri plánovaní a realizovaní výchovy a vzdelávania ( spôsobilosť motivovať, komunikovať hodnotové postoje, usmerňovať myšlienkové postupy detí, poskytovať im spätnú väzbu, udržiavať neformálnu disciplínu detí )

-  je schopná ako súčasť pedagogického zboru školy spolupracovať a spoluvytvárať vzájomne podporné pracovné prostredie pri operatívnom riešení pracovných problémov

-   úzko spolupracuje s triednymi učiteľmi svojej výchovnej skupiny, príp. aj inými vyučujúcimi, so špeciálnym pedagógom

 

8. MATERIÁLNO- TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

Priestory a ich vybavenie pri výchove vo voľnom čase silne ovplyvňujú psychickú pohodu detí, a tým aj ich duševné zdravie. Priestory, v ktorých prebieha výchova a trávenie voľného času vyhovujú hygienickým, pedagogickým a estetickým požiadavkám. Z hygienického hľadiska je nie celkom dostačujúca veľkosť priestoru vzhľadom k počtu detí, čistota, vetranie, teplota, vlhkosť vzduchu sú vyhovujúce, hlučnosť je zvýšená vzhľadom k priestoru.  Z pedagogického hľadiska priestory vyhovujú výchovným zámerom. ŠKD je zriadené v budove  materskej školy.  ŠKD má  priestory v triede, má  spoločné  sociálne zariadenia. Táto trieda  má  podlahu pokrytú s časti kobercom . V miestnosti na prípravu na vyučovanie sú umiestnené lavice a stoličky s ľahko umývateľným povrchom pre činnosti ako sú maľovanie ,lepenie, modelovanie a pod..  Šatne pre deti sú umiestnené na chodbe pred vstupom do oddelenia. Slúžia deťom na odkladanie vrchného ošatenia a obuvi – sú vybavené skrinkami a lavičkami  na odkladanie obuvi. ŠKD každoročne dopĺňa do oddelení hry, športové potreby podľa potreby a hlavne papierenský tovar. Je nevyhnutné vynakladať viac financií do modernizácie pomôcok, konštruktívnych a didaktických hier, literatúry. Súčasťou školy je školská jedáleň, v ktorej sa spoločne stravujú deti i zamestnanci. Dodržiava sa pitný režim, jedálny lístok je zverejnený na internete a prístupnom mieste v šatni. Po skončení vyučovania a odstravovaní odchádzajú deti do ŠKD pod vedením učiteliek.

Po skončení vyučovania v škole môže ŠKD pre svoju činnosť využívať telocvičňu so športovým náradím, školský dvor.

Psychika človeka je výrazne ovplyvnená materiálnym a sociálnym prostredím. Z hľadiska duševnej hygieny detí je citlivá úprava prostredia veľmi dôležitá, lebo deti tu trávia veľa času. Aby sa vychovávateľka i deti cítili v ŠKD čo najpríjemnejšie, dôraz sa kladie na upravené a esteticky riešené prostredie oddelenia a chodieb. O estetický vzhľad sa starajú učiteľky a vychovávateľka spoločne s deťmi, čo je z výchovného hľadiska cenné. Deti svoje projekty, práce prezentujú na nástenkách v triedach alebo na chodbe.   Zdrojom informácií je aj webová stránka školy, ktorá okrem základných informácií školy obsahuje i časť aktivít ŠKD a fotogalériu.

 

9. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA

PRI VÝCHOVE

Škola vytvára bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie a výchovu. Na začiatku školského roku sú žiaci podrobne oboznámení s vnútorným poriadkom školy a vnútornými predpismi na dodržiavanie pravidiel pri ochrane zdravia a dodržiavanie bezpečnosti pri práci a ochrane pred požiarom.  

Bezpečnosť a ochranu zdravia zaručuje aktívna ochrana detí pred úrazmi –stretnutia so zdravotníkom školy a  praktické ukážky prvej pomoci. V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v osobných spisoch detí. Lekárnička I. pomoci je umiestnená v zborovni.

Nevyhnutné je dodržiavanie zákazu fajčenia, pitia alkoholu a používanie iných škodlivín v škole a pravidelná bezpečnostná kontrola. V škole pracuje bezpečnostný technik, je ustanovená komisia BOZP, ktorí pravidelne vykonávajú prehliadku školského objektu. Revízie sú vykonávané pravidelne podľa predpisov.

Deti sú na základe odporúčania pediatra alebo odborného lekára čiastočne alebo úplne oslobodené od jednotlivých cvičení a iných aktivít, čo plne rešpektujeme aj v ŠKD, pokiaľ to rodič písomne oznámi vychovávateľke.

V oblasti protidrogovej výchovy sú pripravené aktivity zamerané na uvedenú tematiku. Škola sústredila pozornosť aj na zdravú výživu detí dodržiavaním pitného režimu a nahrádzaním ochutených nápojov ovocím, cereálnymi výrobkami.

 

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť deťom a ich rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvláda danú problematiku, v čom má nedostatky,  kde má rezervy a aké sú jeho pokroky, ako dieťa pracuje v ŠKD a v úzkej spolupráci s rodičmi skvalitňovať adaptáciu dieťaťa pre prácu v skupine a v kolektíve. Vedieme individuálne rozhovory s rodičmi.

Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. V hodnotení detí sa uplatňujú pozitívne stimuly – motivácia. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Dbáme na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali deti na úspešné a neúspešné. Odlišujeme hodnotenie spôsobilosti od správania. Preferovaná forma hodnotenia a kontroly je vlastné sabahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia.

 Cieľom hodnotenia je:

•  poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí a o tom, ako ich dokáže využiť
• motivovať dieťa k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu

Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne, čím sa zabezpečuje nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom.

Pravidlá v hodnotení detí:

• hodnotiace kritériá sú vopred známe a jasné pre deti
• dôraz je na rozvoji sebahodnotenia s uplatnením spätnej väzby
• hodnotí sa proces získavania vedomostí a zručností
• dôraz sa kladie na metódy, postupy osvojovania

 

11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV ŠKD

V zmysle platnej legislatívy môže kontrolu v ŠKD vykonávať Štátna školská inšpekcia, riaditeľ školy, poverený zástupca riaditeľa školy,  poverení zamestnanci zriaďovateľa. Kontrola zo strany ŠŠI a zriaďovateľa sa koná na základe písomného poverenia a oznamuje sa zamestnancom ŠKD vopred. V prípade kontrolného systému vedenia školy zameraného na výchovnú činnosť v ŠKD ide o hospitáciu, a tiež sa oznamuje aspoň deň vopred. Hodnotenie zamestnancov ŠKD robí riaditeľ ZŠ alebo jeho zástupca v zmysle platnej legislatívy v stanovenej forme.

Hodnotenie zamestnancov vychádza z Plánu práce školy a kolektívnej zmluvy. Formy a metódy vnútorného hodnotenia sú:

1. Sebahodnotenie činnosti vychovávateľky

2. Motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu – vedenie školy

3. Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

4. Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľka usmerňuje(dodržiavanie školského poriadku ŠKD , zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie , spôsob uspokojovania záujmov a pod. – zástupkyňa  riaditeľky školy

5. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľky v oddelení jej detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy,  nadväznosť) – vychovávateľka

6. Hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností  – riaditeľ školy

7. Hodnotenie vychovávateľky – hospitácie

8. Vonkajšia autoevalvácia

9. Spätná väzba od detí

10. Spätná väzba od rodičov

 

12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

-   Podľa § 35 zákona SR č. 317/2009 o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov kontinuálneho vzdelávania ako súčasť celoživotného vzdelávania je sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavania, obnovovania, zdokonaľovania, rozširovania a dopĺňania profesijných kompetencií pedagogického  a odborného zamestnanca potrebných na výkon pedagogickej činnosti a na výkon odbornej činnosti.

-Absolvovaním kontinuálneho vzdelávania pedagogický a odborný zamestnanec splní požiadavky na zaradenie do príslušného kariérového stupňa alebo pozície , aktualizuje alebo inovuje svoje profesijné kompetencie. Za kontinuálne vzdelávanie zodpovedá riaditeľ a koordinuje ho podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania.

K jednotlivým programom kontinuálneho vzdelávania sa priraďujú kredity. Doba platnosti priznaného kreditu je najviac sedem rokov od jeho priznania. Pedagogický zamestnanec ich môže získať za:

-absolvované akreditované programy kontinuálneho vzdelávania

-profesijné kompetencie získané výkonom pedagogickej činnosti, výkonom odbornej činnosti alebo sebavzdelávaním, ktoré boli overené v predpísanej forme ukončenia akreditovaného programu.

Pedagogickému zamestnancovi možno priznať najviac 60 kreditov za sedem rokov na účely vyplácania kreditového príplatku podľa osobitného predpisu.

 Kontinuálne vzdelávanie vychovávateľky budeme zabezpečovať :

· Umožňovaním rozvoja zručností vychovávateľky

· Sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania.

· Pripravovaním vychovávateľky  pre prácu s modernými IKT.

· Podnecovaním tvorivosti vychovávateľky

 

13. PRÍLOHY

Príloha 1:

 

SWOT analýza ŠKD

 

Silné stránky - odbornosť vychovávateľa - vhodná poloha školy : (vidiecke prostredie, tiché prostredie) - pestrá mimovyučovacia činnosť - spolupráca s rodičmi a učiteľmi - ústretovosť vedenia školy k práci ŠKD - dobré materiálové a technické vybavenie ŠKD - dobré vybavenie oddelenia - ochota vychovávateľa k tvorivej činnosti - dlhodobá tradícia -  zdieľanie spoločnej zborovne - veková vyváženosť v zbore - zrekonštuovaná budova Mš a Škd( výmena okien, zateplenie budovy)

Slabé stránky   - jedno oddelenie ŠKD – deti spojené z viacerých tried - nezáujem detí o prácu – únava, vyčerpanosť - rôznorodosť záujmov detí - nerešpektovanie časového harmonogramu zo strany rodičov -obmedzené finančné zdroje na nákup nových pomôcok, hier a materiálu -pri zvyšovaní počtu detí v oddeleniach nedostačujúce priestory -režimové momenty ( odchody detí na hodiny do ZUŠ, krúžky – narúšanie prebiehajúcich aktivít v ŠKD) -sociálna skladba detí a ich materiálne vybavenie

Príležitosti -zvýšiť záujem rodičovskej verejnosti ponukou zaujímavých aktivít pre ich deti -výraznejšie prezentovať výsledky činnosti školského klubu detí -možnosť výmeny skúseností medzi vychovávateľmi /metodické stretnutia/ -podporovať vzdelávanie pg. zamestnancov v ŠKD

Ohrozenia -odchody detí -nedôverčivý postoj verejnosti k práci pedagógov na dedinskej škole -lákavé ponuky súkromných zariadení (SZUŠ),CVČ -nezamestnanosť rodičov / deti ostávajú po vyučovaní doma/

 

 

Príloha 2:                    Školský poriadok ŠKD

Obsah:

l.        Riadenie a organizácia

II.       Prevádzka

III.      Prihlasovanie detí do ŠKD

IV.      Dochádzka

V.       Preberanie detí

VI.      Dodržiavanie zásad v jedálni

VII.     Podmienky zaobchádzania s majetkom

VIII.    Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí

IX.       Práva a povinnosti dieťaťa

X.        Práva a povinnosti zákonného zástupcu dieťaťa

XI.       Opatrenia vo výchove

XII.       Pedagogická dokumentácia

I. Riadenie a organizácia

1. ŠKD je súčasťou školy. V ŠKD je prevádzková doba schválená riaditeľkou školy.
2. Výchovno – vzdelávaciu  činnosť organizuje  vychovávateľka.
3. Riaditeľka školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených detí na pravidelnú dochádzku.
4. V jednom oddelení ŠKD môže byť zapísaných  25 trvalo dochádzajúcich detí na celý čas v ŠKD. /toho času je zapísaných 27 , po schválení riaditeľkou školy /

II. Prevádzka

1. ŠKD:  11.25 hod. - 15.05 hod.

III. Prihlasovanie detí do ŠKD

1. Dieťa sa do klubu prijíma na základe písomnej žiadosti predpísanej formy / Prihláška / zákonného zástupcu dieťaťa. Žiadosť o prijatie do ŠKD sa podáva na začiatku školského roka – u prvákov a na konci školského roka pre nasledujúci škol. rok u starších detí. Na základe podanej žiadosti vydáva riaditeľka školy „Rozhodnutie o prijatí/neprijatí dieťaťa do ŠKD“.
2. Deti sa do ŠKD prihlasujú na jeden školský rok.
3. Zákonný zástupca vyplní osobné údaje o dieťati v „ Žiadosti o prijatie“,  spôsob odchodu, čas odchodu a potvrdí to svojim podpisom a dátumom podania žiadosti.
4. Do ŠKD sa prednostne prijímajú žiaci nižších ročníkov základnej školy, ktorí sú prihlásení na pravidelnú dochádzku.
5. Mesačný poplatok za ŠKD stanovuje zriaďovateľ a jeho výška je 6 eur.
6. Mesačný poplatok je potrebné uhradiť vždy do 10. v mesiaci internetom na číslo účtu, ktorý dostane dieťa od vychovávateľky.
7. Dieťa je možné odhlásiť z ŠKD len písomne zákonným zástupcom dieťaťa / uviesť deň, mesiac, rok a podpis/.

IV. Dochádzka

1. Deti 1. – 2. ročníka prihlásených do klubu  odovzdáva  vychovávateľke učiteľka vyučujúca poslednú hodinu v triede, prípadne ich vyučujúca privedie do ŠKD.
2. Deti vyšších ročníkov prihlásené do klubu prichádzajú do ŠKD po skončení vyučovania samostatne bez dozoru vyučujúceho, oboznámení o predpisoch bezpečného prechodu do druhej budovy a oboznámení o predpisoch cestnej premávky
3. Prevádzka ŠKD je do 15.05 hod., preto je zákonný zástupca / alebo ním poverená osoba / povinný prevziať dieťa najneskôr do 15.05hod.

V. Preberanie detí

1. Dieťa preberá zo ŠKD zákonný zástupca alebo osoba ním poverená osobne, pokiaľ nie je v osobnom spise dieťaťa uvedený iný spôsob odchodu dieťaťa z ŠKD. Ak dieťa odchádza z ŠKD samostatne,  zodpovednosť za dieťa preberá rodič.
2. Rozsah dennej dochádzky dieťaťa prijatého do klubu a spôsob odchodu sa uvedie v osobnom spise dieťaťa. Prípadné odchýlky v dochádzke alebo iné zmeny oznamuje zákonný zástupca dieťaťa vychovávateľke oddelenia písomne.
3. Zo ŠKD alebo činnostiach v ŠKD nemôže dieťa svojvoľne odísť.
4. Zo ŠKD je dieťa uvoľnené len na základe písomného ospravedlnenia rodiča, v prípade ochorenia alebo vopred rodičom podpísaným informovaným súhlasom.
5. Pri vychádzke, výletoch alebo iných podujatiach organizovaných mimo budovy školy, zodpovedá vychovávateľka za deti až do ich príchodu pred budovu školy/ školského klubu detí. Z miesta konania podujatia môže vychovávateľka uvoľniť dieťa len na základe písomného súhlasu zákonného zástupcu.
6. Pri nevyzdvihnutí dieťaťa do 15.05 hod. je rodič telefonicky upozornený. Ak aj po upozornení dieťa nevyzdvihne do 15.30 hod., bude to riešené s  riaditeľkou školy ako porušenie povinnosti zákonného zástupcu. Po tomto čase bude pobyt dieťaťa dodatočne oznámený krátkou správou  zákonnému zástupcovi

VI. Dodržiavanie zásad v jedálni

1. Súčasťou  výchovno – vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Deti prichádzajú do jedálne s vychovávateľkou čisté, slušne sa správajú a správne stolujú.
2. Deťom 1. a 2. ročníka polievku naberá vychovávateľka.
3. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne v sprievode vychovávateľky.
4. Odhlasovanie z obeda si zabezpečuje zákonný zástupca dieťaťa alebo dieťa samo u vedúcej jedálne do 08.00 hod. aktuálneho dňa.

 VII. Podmienky zaobchádzania s majetkom

1. Svoje miesto udržuj v čistote a poriadku. Šetri školské zariadenie, pomôcky, učebnice, hry a skladačky ako i ostatný školský majetok!  Ak je školský majetok úmyselne alebo z nedbanlivosti poškodený, rodičia dieťaťa sú povinní škodu v plnom rozsahu uhradiť. Ak sa vinník nezistí, škoda sa uhradí kolektívne.
2. Šetri elektrickou  energiou a vodou!
3. Papiere a odpadky odhadzuj do košov! Je neprípustné ich odhadzovať do záchodových mís, umývadiel a voľne po školskom areáli.

VIII. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí

1. Pred vchodom do budovy je potrebné očistiť si obuv; vrchný odev si deti odkladajú do skriniek a prezujú sa do zdravotne vyhovujúcich prezuviek. Obuv si uložia do poličiek na to určených tak, aby podlaha ostala voľná.
2. Rodič využíva len priestory a zariadenia školy/ ŠKD na tento účel určené riaditeľom školy ( nevstupuje do triedy  ). Pri preberaní dieťaťa z ŠKD sa rodič alebo ním poverená osoba ohlási u vychovávateľky.
3. Pre výchovnú činnosť V ŠKD využívajú deti všetky priestory školy ( telocvičňa,  školský dvor, .....). Do telocvične a na školský dvor deti vchádzajú len v sprievode vychovávateľky.
4. Do klubu je zakázané nosiť predmety ohrozujúce bezpečnosť a zdravie; zvieratá, väčšie sumy peňazí a osobitne cenné veci a oblečenie. Predmety ohrozujúce bezpečnosť a zdravie budú dieťaťu odobrané a odovzdané zákonnému zástupcovi. Vychovávateľka nezodpovedá za stratu či poškodenie cenných vecí.
5. Ak má dieťa pri sebe mobilný telefón, nahlási to vychovávateľke. Telefón je vypnutý, použije ho iba v odôvodnených prípadoch so súhlasom vychovávateľky.
6. Manipulovať s oknami je možné len za prítomnosti vychovávateľky a na jej pokyn. Je zakázané vykláňať sa z okien a vyhadzovať  z nich odpadky, papier.
7. Vychovávateľka v ŠKD zodpovedajú za bezpečnosť a zdravie detí zapísaných do ŠKD v oddelení od ich prijatia až do ich odchodu v riadnom prevádzkovom čase.
8. Pred odchodom na hromadnú akciu vychovávateľka oboznámi deti s BOZP, s organizáciou akcie, so správaním mimo školy, dopravných prostriedkoch a pri presune. Poučenie je potvrdené zápisom a podpisom v triednej knihe.
9. Všetky deti sú oboznámené s bezpečnostnými a požiarnymi predpismi na úvodných hodinách, poznajú únikové východy. Táto znalosť je potvrdená podpismi poučených detí.
10. Spory so spolužiakmi riešime bez použitia fyzickej sily a dohodneme sa priateľsky. Riadime sa pravidlom: „Nerob druhým to, čo nechceš, aby ani tebe robili druhí!“
11. Každý úraz musí byť zapísaný v Knihe úrazov, ktorá je uložená v zborovni školy. Ľahšie úrazy ošetrí vychovávateľka príp. školský zdravotník, pri ťažších úrazoch zabezpečí urýchlene odbornú pomoc.
12. Zákonný zástupca je vždy informovaný o každom úraze.
13. Do  oddelenia klubu sa spolu s ostatnými deťmi zaraďujú najviac traja žiaci so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami. Za každého žiaka so ŠVVP sa počet detí v oddelení znižuje o dvoch.
14. Ak sa výchovno – vzdelávacia činnosť organizuje mimo priestorov klubu, najvyšší počet detí, za ktoré zodpovedá jeden pedagogický zamestnanec, je rovnaký ako počet detí v jednom oddelení podľa § 114 ods.2 zákona.
15. Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo činnosti, ktorá sa organizuje mimo priestorov klubu, zvýši sa počet zodpovedných pedagog. zamestnancov alebo sa zníži počet zúčastnených detí.

IX. Práva a povinnosti dieťaťa

Dieťa má právo na

1. rovnoprávny prístup k výchova a vzdelávaniu
2. individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti a možnosti, nadanie a zdravotný stav
3. poskytovanie poradenstva a služieb spojených s výchovou
4. výchovu a vzdelávanie v bezpečnom a hygienicky vyhovujúcom prostredí
5. organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku, schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny
6. úctu k svojej osobe a na zabezpečenie ochrany proti fyzickému, psychickému a sexuálnemu násiliu
7. na slobodnú voľbu krúžkov v súlade so svojimi možnosťami a schopnosťami
8. na informácie týkajúce sa jeho osoby a jeho výchovno – vzdelávacích výsledkov

Dieťa je povinné

1. neobmedzovať svojím konaním práva ostatných osôb
2. dodržiavať školský poriadok školy a ďalšie vnútorné predpisy školy a školského zariadenia
3. chrániť pred poškodením majetok školy alebo školského zariadenia, ktoré sa využíva na výchovu a vzdelávanie
4. chrániť učebnice a iné učebné pomôcky, ktoré mu boli bezplatne zapožičané
5. konať tak, aby neohrozoval svoje zdravie a bezpečnosť, ako aj zdravie a bezpečnosť ďalších osôb zúčastnených na výchove a vzdelávaní
6. rešpektovať pokyny zamestnancov školy alebo školského zariadenia, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi, vnútornými predpismi školy a dobrými mravmi

X. Práva a povinnosti zákonného zástupcu

Zákonný zástupca dieťaťa má právo

1. žiadať, aby sa v rámci výchovy a vzdelávania v škole a v školskom zariadení poskytovali deťom informácie a vedomosti vecne a mnohostranne v súlade so súčasným poznaním sveta a v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania
2. oboznámiť sa so „Školským poriadkom ŠKD“ a školským poriadkom
3. byť informovaný o výchovno-vzdelávacích výsledkoch svojho dieťaťa
4. na poskytnutie poradenských služieb vo výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa

Zákonný zástupca dieťaťa je povinný

1. vytvoriť pre dieťa podmienky na prípravu na výchovu a vzdelávanie v ŠKD
2. dodržiavať podmienky výchovno –vzdelávacieho procesu svojho dieťaťa určené školským poriadkom a vnútorným poriadkom ŠKD
3. informovať školské zariadenie o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho dieťaťa, jeho zdravotného stavu  alebo iných  závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na priebeh výchovy a vzdelávania
4. uhradiť škodu, ktorú jeho dieťa úmyselne zavinilo
5. včas uhradiť povinný mesačný poplatok za dochádzku jeho dieťaťa do ŠKD. Po písomnom upozornení o neuhradení poplatku za  tri mesiace, bude jeho dieťa vyradené z dochádzky do ŠKD.

XI. Opatrenia vo výchove

1. Za vzorné správanie, za vzorné plnenie povinnosti alebo statočný čin možno dieťaťu udeliť pochvalu alebo iné ocenenie.
2. Ak dieťa svojim správaním a agresivitou ohrozuje bezpečnosť a zdravie ostatných detí, alebo narúša výchovu a vzdelávanie do takej miery, že znemožňuje ostatným účastníkom výchovu a vzdelávanie, riaditeľ školy môže použiť ochranné opatrenie- okamžité vylúčenie dieťaťa. Riaditeľ školy alebo jeho poverený zástupca bezodkladne privolá  zákonného zástupcu, príp. aj zdravotnú pomoc a príslušníka policajného zboru. O dôvodoch a priebehu ochranného opatrenia vyhotoví riaditeľ / alebo jeho zástupca ú písomný záznam.

XII. Pedagogická dokumentácia

- Výchovné plány, výchovné osnovy a výchovné štandardy, ktoré sú súčasťou výchovného programu ŠKD,

- triedna kniha,

- osobný spis dieťaťa,

- školský poriadok,

- plán práce.

 

Príloha 3:                                ŠKD pri ZŠ s MŠ LOKCA

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

 

REŽIM    DŇA

                                       

Odpočinková a relaxačná činnosť 11:25 – 12:00

Nenáročné činnosti, odpočinkového a rekreačného charakteru (čítanie, upokojujúce hry)

                                                           

Príprava na obed, obed  12:00 - 12:30

Hygiena rúk, spoločný  obed  v ŠJ – dodržiavanie pravidiel správneho stolovania

                  

Rekreačná činnosť  12:30 – 13:00

Pobyt na školskom dvore, vychádzky do okolia školy, hry  na koberci 

                                    

TOV- 13:00 – 14:15

Záujmová činnosť podľa  tematických oblastí výchovy

                                           

Príprava na vyučovanie   14:15 – 15.05

Didaktické hry, opakovanie vedomostí z vyučovania, dopĺňanie vedomosti získaných v škole    

                                               

Vypracovala: Mgr. Henrieta Mišudíková

 

Príloha 4:          Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD

 

Vzdelávacia oblasť

 

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie	Domáce úlohy	Individuálny prístup,tréning, motivácia,vysvetlenie,zábavné didaktické hry
Získavať nové poznatky a informácie	Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie	Individuálny prístup, aktivizácia,brainstorming,riešenie nových úloh,prezentácia
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie, motivačné hodnotenie,modelové situácie,prezentácia

 

Spoločensko – vedná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Obhajovať si svoj názor	Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky	Vysvetlenie,povzbudenie,aktivačné hry,hranie rolí
Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ	Vysvetlenie,tréning,aktivačné hry,dramatizácia
Spolurozhodovať o živote v skupine	Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie škol. poriadku ŠKD, moje povinnosti	Individuálny prístup,motivácia,aktivizácia, kooperačné hry,hry na dôveru,hranie rolí
Rozvíjať základy zručností, sebahodnotenia, sebariadenia, Sebamotivácie a empatie	Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných	Individuálny prístup,vysvetlenie,povzbudenie, dramatizácia, hranie rolí,hry na vciťovanie sa
Prejavovať úctu k rodičom, starším	Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia	Individuálny prístup,film,rozprávka,hranie rolí,hry na vciťovanie
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím	Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom	Individuálny prístup,vysvetlenie,film,rozprávka,hranie rolí,hry na vciťovanie
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, šikanovanie, diskriminácia, moje-tvoje práva, Spolužitie bez násilia	Individuálny prístup,vysvetlenie,hry na riešenie konfliktov,hry na dôveru
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa	Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie	Individuálny prístup,vysvetlenie,tréning,hranie rolí,dramatizácia
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti	Slovensko v Európe a vo svete, úspechy slovenských športovcov a umelcov	Individuálny prístup,vysvetlenie,výtvarná práca,tvorivá dielňa,rozprávka
Využívať všetky dostupné formy komunikácie	Práca s počítačom, komunikácia s internetom,	Individuálny,prístup,braisntormin, tréning, vlastná práca,prezentácia
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia,	Individuálny prístup,vysvetlenie,tréning, aktivačné hry,hranie rolí
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Čo je konflikt, z čoho vzniká; správanie, ktorého podporuje; správanie, ktoré konfliktu predchádza	Individuálny prístup,vysvetlenie,hry na riešenie konfliktov,hranie rolí,dramatizácia
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny	Deľba práce v rodine, vlastné zážitky; problémy v rodine, moja pomoc v rodine	Individuálny prístup,hranie rolí,dramatizácia,sociálne hry,výtvarná práca,rozprávka

 

Pracovno – technická oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky	Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni; vetranie, umývanie rúk	Individuálny prístup,vysvetlenie,motivácia, aktivizácia, hodnotenie
Vedieť  si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele	Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu; dodržiavanie denného režimu; vývoj ľudského života; orientácia v čase,minulosť,prítomnosť, budúcnosť	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie,rozhovorhranie rolí,sociálne hry
Vedieť spolupracovať so skupinou	Kladný vzťah ku spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Individuálny prístup,motivácia,kooperačné hry,spoločné podujatia,súťaž
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností	Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca	Individuálny prístup,povzbudenie,vysvetlenie, tvorivá dielňa,vlastná práca,výstava prác
Získavať základy zručností pre praktický život	Varenie, pečenie, studené jedlo; poriadok v herni, v oddelení, sebaobslužné činnosti	Individuálny prístup,povzbudenie,tréning, aktivačné hry,vlastná práca
Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, využitie odpadového materiálu/vrstvený reliéf, adventný kalendár,	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie, tvorivá dielňa,vlastná práca,prezentácia

 

Prírodovedno –environmentálna oblasť 

Výchovno – vzdelávací  cieľ	Obsah	Metódy, formy
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia	Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia školy, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu	Individuálny prístup,vysvetlenie,motivácia, aktivizácia,prezentácia
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia	Poznávanie fauny a flóry v regióne; pozorovanie zmien v prírode; šetrenie energiami, vodou	Individuálny prístup,vysvetlenie,ekologická rozprávka

 

Esteticko – výchovná oblasť

Výchovno-vzdelávacia oblasť	Obsah	Metódy, formy
Posilniť úctu ku kultúrnym  hodnotám v okolí	Ľudové zvyky a tradície, povesti; história obce a dnešok	Individuálny prístup,vysvetlenie,aktivizácia, ukážka,výtvarná  práca,dramatizácia,výstava prác,súťaž,vychádzka
Rozvíjať základy vzťahu k umeniu	Hudba, tanec, výtvarné umenie; nácvik programu	Motivácia,ukážka,povzbudenie, návšteva kultúrneho podujatia
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností	Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie, výstava prác
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti	Netradičné výtvarné techniky; hudobno-pohybové činnosti	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie, výstava prác
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia	Úprava oddelenia, netradičné ozdoby; úprava zovňajšku	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie, aktivizácia,tvorivá dielňa
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine	Deň matiek, Úcta k starším, Mikuláš	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie, aktivizácia,dramatizácia,besiedka
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Vychádzka s pozorovaním zmien, vlastná skúsenosť, rozprávka	Individuálny prístup,pozorovanie,ilustrácia zážitku

 

Športovo – turistická a zdravotná oblasť

 

Výchovno – vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným pohybom a cvičením	Prechádzka, cvičenie v telocvični a na školskom dvore, kolektívne loptové a naháňačkové hry, sánkovanie	Individuálny prístup,motivácia,povzbudenie, aktivizácia,tréning
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy	Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia; racionálna strava, potravinová pyramída	Individuálny prístup,vysvetlenie,aktivizácia, dramatizácia,beseda,súťaž
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog	Čo je nikotín, fajčenie alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Individuálny prístup,vysvetlenie,beseda,film, výtvarné stvárnenie,súťaž
Pochopiť základné princípy zdravého životného štýlu	Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom; prvá pomoc; obliekanie sa podľa ročných období	Individuálny prístup,vysvetlenie,aktivizácia,dramatizácia,beseda,súťaž
Rozvíjať športový talent a schopnosti	Záujmová činnosť, športové činnosti	Indiv.prístup,motivácia,povzbudenie

 

 

 

Príloha 5

Výchovné štandardy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD

 

Vzdelávacia oblasť

 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenie	Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie	Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Rozvíjať získané poznatky
Príprava na vyučovanie, splnenie úloh, presnosť a precíznosť práce	Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

 

Spoločensko-vedná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD	Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom; čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, starším
Emócie; prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti; trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje -tvoje  práva, spolužitie bez násilia	Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov a umelcov	Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Asertivita, asertívne správanie	Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove,	Prejavovať úctu k rodičom, starším
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, moja pomoc v rodine	Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Čo je konflikt a z čoho vzniká; správanie, ktoré podporuje konflikty; správanie, ktoré konfliktom predchádza	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení
Prejavy kladného vzťahu ku spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Vedieť spolupracovať v skupine

 

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine; pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni	Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu; dodržiavanie denného režimu; orientácia v čase- minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné techniky, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti,  spolupráca	Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo; poriadok v škd, v oddelení; sebaobslužné činnosti	Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Získanie základných zručností v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, využitie odpadového materiálu/vrstvený reliéf, adventný kalendár Kalendár oddelenia

 

Prírodovedno – environmentálna  oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauna a flóra v okolí obce, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistota okolia školy a parkov, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko – výchovná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci a blízkom okolí, múzeum, galéria; ľudové zvyky a tradície, povesti, história a dnešok obce	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám
Hudba, tanec, výtvarné umenie Dramatizácia ľudových rozprávok	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobno-pohybové činnosti	Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, prípravy kultúrnych programov	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia a svojho zovňajšku	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Deň matiek, Mesiac úcty k starším, Mikuláš...	Podieľať sa na príprave kult. programov v skupine
Tematická vychádzka s pozorovaním zmien	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

 

Športovo- turistická a zdravotná oblasť 

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie	Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, cvičenie v telocvični a na školskom dvore, kolektívne loptové a naháňačkové hry, sánkovanie	Relaxovať pravidelným pohybom a cvičením
Čo je nikotín, škodlivosť fajčenie, alkoholu, Civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných škodlivých látok, drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny rôznych ochorení; racionálna výživa, potravinová pyramída	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom; zásady prvej pomoci	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športové súťaže	Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti